מערך שיעור: “נאמנות למקום ואמונה בשלום” – דני והבחירה להישאר
מבוסס על הסרט "האמנתי" | שיעור מס' 2
תקציר השיעור
נושא בחינת בחירתו של דני להישאר בניר עוז והאופן שבו הוא מחזיק באמונה בשלום למרות האלימות שחווה הקיבוץ.
פרטים כלליים
תחום דעת: מגמת תקשורת / חינוך חברתי
קהל יעד: חטיבת ביניים ותיכון
משך השיעור: 45 דקות
נושא מרכזי: נאמנות למקום, התמודדות אידאולוגית עם טראומה, פיוס ותקווה.
מטרות השיעור
מטרות תוכן
היכרות עם עמדתו הייחודית של דני ועם המוטיבציה הפנימית שלו להמשיך ולהתגורר בקיבוץ.
הבנה מעמיקה של מושג "נאמנות למקום" וזיקתו לזהות האישית.
דיון בעמדתו ביחס לשלום, תוך התייחסות להיסטוריה של פיוס בין עמים (ההשוואה לגרמניה ויפן).
מטרות מיומנויות
ניתוח יחסי הגומלין בין חוויית טראומה לבין החזקה באידאולוגיה.
התבוננות משווה בהבדלים בין עמדות של אנשים שונים (דני מול עדה) שחוו חוויה דומה.
חשיבה ביקורתית על הסיבות והמשמעויות של הישארות במקום פגוע.
עזרים וחומרים נדרשים
אמצעי הקרנה ומערכת שמע.
קטעי עדות נבחרים של דני מתוך הסרט "האמנתי".
דף השוואה: תפיסות העולם של עדה מול דני.
כרטיסי עבודה עם מושגי יסוד: אמון, שורש, בית.
מהלך השיעור
שלב א': פתיחה – הבית שנשאר
הקרנה: קטע מתוך הסרט שבו דני מצהיר באופן נחרץ כי הוא לא יעזוב את הקיבוץ.
דיון במליאה: מהם המרכיבים שהופכים מקום ל"בית" שאי אפשר לעזוב אותו?
שאלה מנחה: מה מניע אדם להישאר במקום שבו נפגע, וכיצד החלטה זו משפיעה על תחושת הביטחון שלו?
שלב ב': העוגן האידאולוגי
הקרנה: הקטע שבו דני מסביר את האמונה שלו בדו-קיום ומשווה את המצב לסכסוכים היסטוריים אחרים (גרמניה, יפן).
משימה אישית/זוגית: זיהוי הטיעונים המרכזיים שדני משתמש בהם כדי לחזק את תפיסת עולמו ולשמור על אופטימיות.
דיון: כיצד ההסתכלות ההיסטורית מסייעת לדני להתמודד עם הכאב בהווה?
שלב ג': קולות מנוגדים בקהילה אחת
פעילות קבוצתית: עבודה עם דף ההשוואה – התלמידים יחלקו את הטיעונים של עדה (מהשיעור הקודם/מהסרט) ושל דני לשתי עמודות.
ניתוח: זיהוי נקודות דמיון ושוני בדרכי ההתמודדות.
דיון: האם שתי העמדות המנוגדות (עזיבה ושבר מול הישארות ואמונה) יכולות להתקיים יחד בתוך קהילה אחת? האם יש בניהן גשר?
שלב ד': סיכום – בין תקווה לנאיביות
שיחה מסכמת: על הקשת הרחבה של דרכי התמודדות בתוך קהילה שעברה משבר.
שאלה לחשיבה: האם עמדתו של דני מבטאת "תקווה" וכוח, או שמא זו "נאיביות" והכחשה? (עידוד התלמידים לנמק את דעתם).
מטלת סיכום / הערכה
כתיבה רפלקטיבית: התלמידים יכתבו קטע קצר המזהה שתי תכונות אופי המאפשרות לדני להחזיק באמונה בשיקום ודו-קיום, ויסבירו כיצד תכונות אלו באות לידי ביטוי בדבריו.